在金秋启航的季节，初一的同学们迎来了语文学习的新挑战。文言文作为古代汉语的瑰宝，不仅承载着丰富的文化内涵，还能帮助我们更好地理解历史人物的情感与思想。今天，我们将通过黄鲁直敬重苏轼的故事，深入探讨文言文的魅力。
首先，让我们回顾一下故事的原文：鲁直晚年在家中悬挂了苏东坡的画像，清晨时分，他穿戴整齐，焚香作揖，态度恭敬。有人询问他与苏轼的声望是否相当，他却谦虚地表示：“我黄庭坚视苏东坡为老师，怎敢颠倒师生次序？”这段文字不仅展现了黄鲁直对苏轼的敬仰，也反映了古人对于师道的尊重。
在词语解释中，我们可以看到“县”同“悬”，意为悬挂，这一通假字的运用展示了文言文的独特魅力。“门弟子”则是对学生的称呼，显示了师生关系的密切。而“肃揖”代表了恭敬的作揖礼，这种礼仪在古代社会中尤为重要，体现了人与人之间的尊重。“安敢”作为反问语气词，突显了黄鲁直的谦逊态度。
接下来，我们将进行句子翻译的练习。第一句“每蚤作，衣冠荐香，肃揖甚敬。”可以翻译为“每天清晨穿戴整齐、焚香，恭敬作揖。”这句话中，“蚤”通“早”，而“荐香”则需要补动词“点燃”，这样才能更准确地传达原文的意思。第二句“庭坚望东坡，门弟子耳。”的翻译为“我黄庭坚视苏东坡为老师。”这里的“望”可译为“仰视”，而“耳”则是表限止的语气，强调了师生关系的界限。
在内容理解部分，黄鲁直对“苏黄并称”的态度是谦虚推辞的，答案选B。这从“离席惊避安敢失序”中可以看出，鲁直并不认为自己与苏轼平起平坐，而是深知师生之道，表现出对前辈的敬仰与尊重。此外，文中提到的“江西”指的是古代长江以北地区，这与今天的江西省概念有所不同，体现了历史地理的变化。
通过这一段文言文的学习，初一的同学们不仅能提升对古典文学的理解，还能体会到古代文化中师生关系的深远意义。让我们一起在文言文的世界中探索，感受历史人物的智慧与情感。
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